本篇文章给大家谈谈高中英语阅读观摩培训，以及高中英语阅读讲课对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。 今天给各位分享高中英语阅读观摩培训的知识，其中也会对高中英语阅读讲课进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

1. 高中英语阅读教学的步骤
2. 英语观摩活动总结
3. 开展高中英语阅读教学需要注意什么?
4. 如何在高中英语阅读中培养批判性思维
5. 高中英语教师远程研修观课报告

1、高中英语阅读教学的步骤

阅读材料的选择：选择适合学生阅读水平和兴趣的英语文章，可以是新闻、故事、科普等各类文体。阅读策略的教学：教授学生如何通过预测、推理、总结等方式来理解和分析文章。

课内教师指导 。课任教师利用阅读课推荐阅读书目，激发阅读热情，检查阅读进度，规范阅读行为，优化阅读策略，促进学生养成良好的阅读习惯。课外学生自读。

把文章和文章后的问题结合起来阅读。先阅读文章后面的问题，再阅读文章。这些问题大多围绕重点、难点而设计，有些问题是点上的，如事实性或细节性的问题，有些是面上的，如归纳性或推理性的问题。

高中英语阅读课的讲授，分为备课和讲课两大阶段。最重要的阶段是备课阶段。这一阶段的任务是：1将文章的译文整理出来，印出来，学生人手一份。但是先不要急于发下去。

步骤While-reading activities 指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。采用整体语言教学法和任务型语言教学法。

2、英语观摩活动总结

初中英语教学观摩活动总结（一）11月8日我有幸参加了教培中心举办的小学英语高效课堂教学观摩展示活动。通过这次听课评课活动，我受益匪浅。

本次活动的开展为本小组内的英语教师之间的合作和交流提供了机会，英语教师们在活动中，相互交流，取长补短，有利于教师自身的发展和提高。

月8日，本人有幸参加了县组织的小学英语课堂教学观摩研讨会。这次观摩活动使我受益匪浅。我们共观摩了四节课，这四节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。

无数的课程场景在我脑海里层出不穷，让我一次又一次感受到了英语课的魅力。教师与学生亲切交流，多媒体课件直观，实用性强，课堂活动设计环环相扣，水到渠成。

3、开展高中英语阅读教学需要注意什么?

因此要特别注意课内外一些常识的积累。 划分体裁阅读。当老师拿到一篇文章后，首先要教会学生确认它的体裁。体裁不同，其写作手法不同，学生做题目的方法也不同。

Ⅲ。加强限时阅读训练：提高阅读速度 阅读速度和理解的准确性是阅读能力不可分割的两个方面。现行高中教学大纲对高中毕业生的阅读速度要求为50—60wpm。

记叙文、应用文、访谈、新闻报道等。总的来说，高中英语课程标准注重培养学生的语言运用能力，增加文化背景知识的涵盖范围，强调学习策略的培养和评价的多元化，并提供更加详细的英语教学安排，推动学生的自主学习。

教学准备是基础，而教学实施则是课堂教学的灵魂，亦是有效教学的关键，主要有以下几个方面：激活背景知识 背景知识是高中英语阅读教学中的一个重要环节。激活学生已有的背景知识可以培养学生的阅读兴趣。

4、如何在高中英语阅读中培养批判性思维

批判性思维（critical thinking）作为一种思维方式，旨在作出准确的判断，是以有依据的判断为目标，并采用适当的评价标准，确定事物真正的价值或优点的思考（The Critical Thinking Community， 2015）。

阅读各种不同类型的文章，包括新闻、科技报道、文学作品等不同领域的文章，培养批判性思维的能力。

小学生批判性思维的培养途径及策略 低层次思维多体现在跟读、背诵、复述类活动中，而高层次思维是体现在比较、反思、分析、推理类活动中。

立足“学用结合”，精心设置学案，有利于激发学生创新思维潜能 “学用结合”是当前最为推崇、也是最为基本的一种教学思想（或曰教学理念）。

5、高中英语教师远程研修观课报告

【2017高中英语教师远程研修观课报告1】 在高中远程教师新课程培训中，英语教学专家就新课程理念的高中英语语法、阅读、以及写作教学，高中英语课堂教学，高中英语学习策略教学以及怎样推行新课改等几个专题进行了生动的讲解和分析。

【英语远程研修观课报告1】 本学期我校举行“问题意识引领”作课活动。在此次活动中，我有幸聆听了我校20余位教师的不同课型的英语课。

XX年1月，我参加了江西省中小学（幼儿园）教师全员远程培训第二阶段选学名师网络研修，通过这次远程网络研修学习，本人的基本素质和业务综合能力有了一定程度的提高，对于今后的教学起到了积极的促进作用。

在高中英语教学实践过程中.我体会到阅读能力的培养是目前教学的关键，而此能力的提高关键在于“教师的引导”和“学生的阅读及训练”，因此教学要从三个方面入手：导入、阅读和训练。

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